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六年级上册作文评语大全

2 这是一篇描写爱国的文章,读了你的文章老师知道了你是一个 非常爱国的孩子,文章字里行间流露着对祖国的热爱,语言真挚。

不足之处语句不通顺,如爱国就是要以建设祖国,平祖国为至上, 应改为爱国就是要以建设祖国,保卫祖国为至上。

3 本文是一篇描写爱国精神的作文,文章整体语言流畅,铿锵有 力,慷慨激昂,富有感染力,从王昭君和岳飞的事例联系到我们应该 怎样做,最后表达出作者对国家的热爱之情,文章思路清晰,结构合 理,是一篇优秀的作文。

4 本文是一篇爱国电影观后感,对于日本侵略者的暴行予以强烈 的谴责,对灾难中的同胞给予了深切的同情。

花枝、白修德这些灾难中的典型形象,让人看到人性的光辉。 5 这是一篇关于爱国的演讲稿,文字富有激情且善于以史为例, 开头的排比句更是增强了文章的气势。 通过写表妹的爱国,来呼吁我们要满怀爱国情感,而且字里行间 也表现出强烈的爱国情怀。 6 本篇议论文以爱国为主题,简明扼要的阐述了什么是爱国以及 如何爱国,论据丰富,语言流畅富有说服力,层次分明且衔接自如, 过渡流畅。 但文章中引用的天行健……厚德载物一句,出自《周易·乾》, 意为君子要懂得顺应天道,懂得承载包容。

用于本文引出爱国精神似乎略有牵强,希望作者酌情更正。 7 这是一篇爱国的文章,读了你的文章老师知道了你是一个非常 爱国的孩子,文章字里行间流露着对祖国的热爱,语言真挚。 全文语言流畅自然,较为生动,是一篇不错的习作。 8 沿着黄河与长江的源头,漂流而下,过壶口,闯关东,走三峡,奔 大海在河西走廊,华北平原,我看祖国的富饶与辽阔,看祖国千里马般 日夜兼程的超越;在长江三角洲、珠江三角洲,看祖国崇高与巍峨,看 祖国繁荣的霓虹灯日夜闪烁,灿若银河…… 9 给我肤色的祖国,给我智慧与胆略的祖国尽管在乡村,还有辍学 孩子渴望的目光;尽管在城镇,还有下岗女工无奈地诉说,但我知道, 更有改革的浪潮迭起,冲破旧的观念,旧体制的束缚,迎来新世纪磅礴 的日出! 10 这是一个除旧立新的祖国这是一个沸腾上升的祖国;这是一个 如日中天的祖国我的话语多得成一部历史,我的话语多得可组成一片 星河,但是说得最多最动情的一句,便是——腾飞吧祖国、祖国吉祥, 吉祥祖国 11 沿着黄河与长江的源头,漂流而下,从《诗经》中坎坎代擅的 江边,到《史记》金戈铁马的楚河汉界;从郦道元的《水经注》,到苏 东坡的《大江东去》,我看青藏高原脉动的祖国;看黄土高坡起伏的祖 国;看烟花苍茫,千帆竞发,百舸争流的祖国;看群峰腾跃,平原奔驰, 长河扬鞭的祖国 12 在爬满甲骨文的钟鼎之上,读祖国童年的灵性;在布满烽火的

长城之上,读祖国青春的豪放;在缀满诗歌与科学的大地之上,读祖国 壮年的成熟……

13 我想说又不愿说,我也曾看到祖国的孱弱,在圆明园烧焦的废 墟之上,我看祖国是一滩血;在邓世昌勇猛的致远舰上,我看祖国是一 团火但我的祖国没有沉没,在亚细亚的东部,用宽厚的臂膀,挽起高山 大海,将炎黄子孙揽于怀中,用茅草和土砖修复残缺的岁月,用野菜和 稀粥喂养饥饿的生活中山先生,在黑夜里开始规划治国方略,, 在贫瘠的土地上,支撑民族的血肉与骨骼;,把饱经沧桑的瞳仁 放大,指引多灾多难的祖国,从世纪的风雨中神奇地走过!

14 这是一篇表达爱国之情的文章,作者通过不同的视角,运用 多种举例方法,无数英雄为祖国献身,谱写爱国之歌,将祖国的成长 历程以议论抒情的方式呈现,重点突出作者对祖国的热爱,详略得当, 内容具体。

15 这篇文章,作者从《詹天佑》作品中领悟到了伟大的爱国精 神,排比句的运用使文章节奏感加强,更利于表达强烈的情感。

作者联系自身,最后发出号召,有较强的感染力! 16 这篇文章作者以演讲的形式表达了自己对祖国的热爱。 文中作者通过写国难当头,仁人志士誓死卫国、中华民族浴血奋 斗等,表现了祖国在苦难中一步步前行的艰辛,同时文末发出号召, 呼吁青少年们为振兴中华而努力。 17 这篇文章,作者主要向我们展示了各种人们的爱国行为。 文章主要运用了排比句式,使得文章读起来朗朗上口。

文末作者还进行了呼吁,让大家好好学习,热爱自己的国家。 文章语言通顺流利,作为二年级的学生,这是篇不错的文章。 18 这是一篇描写爱国的文章,读了你的文章老师知道了你是一 个非常爱国的孩子,文章字里行间流露着对祖国的热爱,语言真挚。 不足之处语句不通顺,如爱国就是要以建设祖国,平祖国为至 上,应改为爱国就是要以建设祖国,保卫祖国为至上。 19 这篇文章的主题是爱国,文中叙述了各行各业的人都是在 爱国。 文章应该具体地描写自己经历的一件事来突出爱国这个中心 思想,没有事例的文章显得没有说服力。 20 本篇议论文以爱国为主题,简明扼要的阐述了什么是爱国以 及如何爱国,论据丰富,语言流畅富有说服力,层次分明且衔接自如, 过渡流畅。 六年级上册优秀作文评语推荐 1 你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。 文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。 愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋 完善! 2 行文笔锋犀利,旁征博引,根底深厚。 虽然在社会问题的分析上还有些绝对化,但文章依然以一种热辣 和率直令人感动不已。 再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考,相信你的文章

会日趋成熟,更加耐读! 3 涉世不深的少年走近复杂的社会,这本身就是一种睿智。 文章语言平实而柔和,描写很随意,似乎引领着读者在心灵的原

野上漫步。 不足是议论略感缺乏棱角。 要知道,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加

深刻。 继续练笔,你会更出色! 4 本文文笔优美清新,富有一定的哲理性。 文中写我在大海边散步,大海不仅给予我美的享受,还引起我的

沉思和联想,可以说是大海给了我畅游的空间,我为大海注如入了生 命,使大海成为一个具有高尚人格力量的人。

本文读后给人以美感,引人深思。 5 除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于从 平凡中发现不平凡,而且表现得津津有味紧张的早晨,战斗的中午, 疲劳的晚上,每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。 清新活泼的语言,生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。 6 你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是 个很有潜力的学生。 7 文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。 你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬 芳的一束。

9 你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。 文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。 你认为呢? 10 太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神 清气爽。 语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。 你的笔锋具有征服力和感染力。 努力,再创辉煌! 11 你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。 文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。 愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋 完善! 12 行文笔锋犀利,旁征博引,根底深厚。 虽然在社会问题的分析上还有些绝对化,但文章依然以一种热辣 和率直令人感动不已。 再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考,相信你的文章 会日趋成熟,更加耐读! 13 涉世不深的少年走近复杂的社会,这本身就是一种睿智。 文章语言平实而柔和,描写很随意,似乎引领着读者在心灵的原 野上漫步。

不足是议论略感缺乏棱角。 要知道,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加 深刻。 继续练笔,你会更出色! 14 本文文笔优美清新,富有一定的哲理性。 文中写我在大海边散步,大海不仅给予我美的享受,还引起我的 沉思和联想,可以说是大海给了我畅游的空间,我为大海注如入了生 命,使大海成为一个具有高尚人格力量的人。 本文读后给人以美感,引人深思。 15 除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于 从平凡中发现不平凡,而且表现得津津有味紧张的早晨,战斗的中午, 疲劳的晚上,每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。 清新活泼的语言,生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。 16 这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情 实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把…写得非常传神,同时表达 了…对…的喜爱 17 全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐 园,令人眉开眼笑全文通俗易懂,趣味性强 18 文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行文章开头与结尾时 的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手 19 虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的 点晴之笔,较好地凸现了文章主题`

20 对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界, 这是本文的成功之处

六年级上册优秀作文评语 1 这是一篇表达爱国之情的文章,作者通过不同的视角,运用多 种举例方法,无数英雄为祖国献身,谱写爱国之歌,将祖国的成长历 程以议论抒情的方式呈现,重点突出作者对祖国的热爱,详略得当, 内容具体。 2 这是一篇爱国的文章,读了你的文章老师知道了你是一个非常 爱国的孩子,文章字里行间流露着对祖国的热爱,语言真挚。 全文语言流畅自然,较为生动,是一篇不错的习作。 3 这篇文章,作者主要向我们展示了各种人们的爱国行为。 文章主要运用了排比句式,使得文章读起来朗朗上口。 文末作者还进行了呼吁,让大家好好学习,热爱自己的国家。 文章语言通顺流利,作为二年级的学生,这是篇不错的文章。 4 这是一篇关于爱国的演讲稿,文字富有激情且善于以史为例, 开头的排比句更是增强了文章的气势。 通过写表妹的爱国,来呼吁我们要满怀爱国情感,而且字里行 间也表现出强烈的爱国情怀。 5 本文是一篇爱国电影观后感,对于日本侵略者的暴行予以强烈 的谴责,对灾难中的同胞给予了深切的同情。 花枝、白修德这些灾难中的典型形象,让人看到人性的光辉。 6 本文是一篇描写爱国精神的作文,文章整体语言流畅,铿锵有

力,慷慨激昂,富有感染力,从王昭君和岳飞的事例联系到我们 应该怎样做,最后表达出作者对国家的热爱之情,文章思路清晰,结 构合理,是一篇优秀的作文。

7 这篇文章,作者从《詹天佑》作品中领悟到了伟大的爱国精神, 排比句的运用使文章节奏感加强,更利于表达强烈的情感。

作者联系自身,最后发出号召,有较强的感染力! 8 这篇文章作者以演讲的形式表达了自己对祖国的热爱。 文中作者通过写国难当头,仁人志士誓死卫国、中华民族浴 血奋斗等,表现了祖国在苦难中一步步前行的艰辛,同时文末发出 号召,呼吁青少年们为振兴中华而努力。 9 保卫祖国,关怀民生,这种可贵的精神,使中华民族历经劫难而 不衰爱国的内容十分广泛,热爱祖国的山河,热爱民族的历史,关心祖 国的命运,在危难之时英勇战斗,为祖国捐躯,都是爱国主义的表现在 中华民族五千年的发展历程中华民族形成了以爱国主义为核心的伟 大的民族精神 10 捐躯赴国难,视死忽如归,正是由于对祖国的深切热爱,勤劳智 慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆域,创造了辉煌灿烂的文化肩负着 实现中华民族。 【六年级上册作文评语大全】

小学生满分作文《热死了》火了:打败你的不是天真是天真热

例如在网络上走红的小学生满分作文《热死了》,这位小学生可谓是十足的段子手!开头“今天能活着,我要感谢两个人”就给人设下一个大大的疑问,让人忍不住地想要读下去。

先是用美国人威利斯凯力“炫耀”了一下自己知识的广度,又用一个神话故事增加文章的趣味性。可谓是相当完美的开端!

有了开端以后,又开始做了假设,幻想没有这俩人世界会怎么样!然后又用了现实中“晒房、晒车、晒幸福”的社会现象,调侃出晒太阳才是本事!

真可谓是一个“逻辑鬼才”,转折得让人出其不意,又正中人心的感觉!然后用一句:“打败你的不是天真,是天真热”阐述了文章的主旨,而这句用得相当巧妙,很像一种新方式的一语双关!

写到这还不算完,文章的结尾更是给人出其不意的结尾,有点像电影中打破“打破第四面墙”的手法(电影中、舞台上的演员直接对话观众),跟老师对话起来!

给老师来了一个温馨提醒,又用了一次真正的一语双关,让老师哪凉快,哪呆着去!这样的表述方式,太高明了!难怪老师的评语是:“优秀,我拜你为师吧”!

这样的写作鬼才,相信很多家长都希望生在自己家吧!但是往往自己家的孩子,永远是一个开头也要写上四十分钟!

杭州市时代小学语文教师、也是中学高级教师,曾获得了第二届群文阅读教学大赛特等奖的曹海棠老师表示想要孩子写好作文,要让孩子找到写作的乐趣,应该从写好一句话开始!

曹海棠老师表示她教孩子写日记的时候,并不是上来就要求他们写!比如她会经常带着一年级的小朋友,一起种种菜、一起种花,然后通过观察去写日记。

而且曹海棠老师主张,孩子有时间、有心情就写,如果没有就不写!可见曹海棠老师是一个非常有想法,也非常懂孩子的老师,她还专门出了一部小学生同步练笔的作文书。

《课文里的写作密码》这套书同步了一到六年级的小学语文教材,曹海棠通过对课文的精读、梳理,然后分析提炼出文章的写作方法。

再用思维导图的方式,引导孩子阅读,然后用有趣的图文指导帮助孩子去练笔、去写作!这样的方式,让孩子更容易找到写作的自信。

大部分孩子写作文遇到的问题就是,不知道如何下笔,没有词汇,不了解写作方法。而曹老师就是抓住了孩子共性的问题。

通过思维导图和创作引导两个板块解决孩子的难题。同时曹老师要教会孩子在读课文的过程中,分析出写作方法,这样脑子里的写作方法多了,拿过来就能用!

最重要的是曹老师的表达方式特别有趣,而且针对一到六年级,不同年龄段的认知水平,设计得也不同,比如一年级的孩子以思维导图为主,让孩子看图写作文,这符合一年级孩子的认知。

曹海棠还非常贴心地在书的开始,设置了使用这套书的指导,真是有一种手把手教孩子写作文的感觉。

我家孩子用了《课文里的写作密码》,我最明显的感受是孩子对语文课文掌握得更扎实了,其次对于作文更有概念了,都有什么写作手法,说得头头是道!

还有词汇运用得更丰富了,我家孩子说这套书中的图文指导非常有帮助,而且在每篇课文后面还有例文赏析,让他能找到自己和优秀作品之间的差距!

如果你家也有一个写作困难户,不妨一试!这套书是同步小学一到六年级上册的语文教材,正好适合在寒假期间,孩子一边复习课文,一边提升写作能力!

最后我想说,没有哪个孩子是天生的“文曲星”下凡,父母应该选择正确的方法,让孩子成为写作高手,而不是一味吐槽孩子陪孩子写作文是一件痛苦的事儿!

记“双减”背景下语文单元整体教学育人路径的探索教学研讨活动

冬日的严寒,挡不住我们落实“双减”的热情。昨日,迎来了“‘双减’背景下语文单元整体教学育人路径的探索”教学研讨活动。此次活动,由北京市通州区教委小教科主办,通州区运河小学、通州区民族小学、通州区西集镇中心小学承办,采用线上线下相结合的方式开展。北京基础教育研究中心语文教研室闫勇老师、海淀区教师进修学校小学教研室主任柏春庆老师、西城区教育研修学院语文教研室马蔷老师、朝阳区教育研究中心小学教研室马妍老师应邀参加本次活动,并对教学展示内容实施权威性指导。通州区教委小教科李瑶副科长、刘广智老师、民族小学白海东校长、西集镇中心小学梁士发校长、运河小学张兆宏校长、白庆兰副校长莅临活动现场。线上参加本次活动的还有大运河流域联盟校成员、通武廊手拉手学校、奈曼旗帮扶学校、河北三河市第二、第三小学、杭州京都小学、重庆石柱县双庆小学和通州区共同体学校的领导和老师们。

“双减”背景下,要很好地落实“减法”,重点应该放在如何做好“加法”,通过“增质”来实现“减负”,提高课堂教学实效是主要途径。北京市通州区运河小学作为通州区共同体学校的组长校,致力于带领其他学校共同探索,各个学科确定了各具特色的育人路径,切实提高学生的课堂实际获得。语文学科开展单元整体教学的研究,通过此次活动对研究成果进行展示,并请专家进行诊断把脉,通过多校老师联合教研的方式,来研究“双减”背景下的高效课堂,力求使减负真正落到实处。

通州区运河小学展示的是统编语文教材六年级上册第六单元的整体教学研究成果。

六年级上册第六单元的人文主题是“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分”,隶属于“人与自然”人文主题序列;语文要素是“抓住关键句,把握文章的主要观点”和“学写倡议书”。为使人文主题与语文要素双线融合,整个单元以“‘倾听来自心底的呼唤——地球,我的母亲’学习成果汇报”这个学习项目为情境任务,以五大板块链接起本单元所有学习资源:

(阅读《青山不老》《三黑和土地》及课外拓展文章召开“‘感动大地’人物颁奖会”)

(完成“语文园地”中“通过练习非连续文本阅读,学习绿色出行方式”,撰写“我的环保承诺书”)

本单元教学围绕“人与大地 相生相成”这个人文主题展开,以项目学习为引领,以自主、合作、探究为主要学习方式,将本单元所有板块内容进行优化重组,根据需要补充课外资源,整体推进本主题单元的学习,有效提高课堂教学实效,促进学生语文素养的提升。

通州区民族小学展示的是统编语文教材四年级上册第五单元的整体教学研究成果。

本单元的人文主题是“我手写我心,彩笔绘生活”,倡导学生用心观察生活,用笔认真记录生活中的所见、所闻、所感。语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚地”和“写一件事,把事情写清楚。” 为了更好地落实语文要素,单元整体设计安排了三个教学板块内容。

本单元属于习作单元,教学时创设了真实的教学情境——校刊征稿,择优发表;确定了终极任务目标——自己的习作出现在下期的校刊中。通过习得方法→自主习作→相互评改→伙伴推荐,完善自己的习作,环环相扣,层层递进,激发学生学习兴趣,增强习作自信心。

通州区西集镇中心小学展示的是统编语文教材六年级上册第二单元的整体教学研究成果。

首先由武宣艺老师进行题为《温革命岁月 学点面结合 抒爱国情怀》的单元整体教学说课。

六年级上册第二单元的人文主题是“重温革命岁月,把历史的声音留在心里”;语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”和“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。按照历史战争(红军长征—抗日战争——解放战争——建国时期——抗美援朝)发展顺序,重组教学内容,体现不同时期都有为祖国的发展不畏牺牲、无私奉献的前辈的光荣事迹。精读与略读课文教学时合理安排点面结合写场面的教、学、练层次,达到人文主题与语文要素双线融合,本次活动共展示四节课。

本单元教学围绕“重温革命岁月,把历史的声音留在心里”这个人文主题展开,适时补充相关背景资料,拉近学生与文本距离,感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概,体会课文点面结合写场面的方法。将本单元教学内容进行优化重组,本着“教、学、评”一体化原则,教师在评价中分析学生在本单元的学习结果,同时促进学生的有效学习,提升语文要素。

课堂教学展示结束后,四位专家分别对语文单元整体教学研究成果进行点评和指导。通州区各学校在区教委小教科的引领下开展各学科的单元整体教学研究,专家充分肯定了通州区进行此项研究的前瞻性。从语文教学的研究成果来看,老师们已经能从课程视角架构单元整体,从助学的角度提供为学生多元资源,课堂上充分体现以学生为学习主体,切实做到了增质减负。

心若向阳,何惧严寒。萧杀的冬月带给我们阵阵寒意,却吹不走我们对教学研究的浓浓热情,让我们借着本次教研活动的东风,扎实开展课堂教学实践活动,全力构建高效课堂,切实落实“双减”目标,努力把教育教学质量推上一个新的台阶。